校本学术为何不受一线教师欢迎？老师：我还要改作业呢！

备考学术为何不所受主力教员喜爱？同学：我还要改作业呢！

在各种类型的教员哲学系商业活动和实习中都，备考学术按理知道应该是最所受大家喜爱的。

因为在同学的预想中都，备考学术，是的学校根据自身资源优势和特色组织起来的文化教育哲学系商业活动，以校为本，以师为本，能解决同学在文化教育特殊文化教育中都遇到的普通人的问题，同时提升和促进教员的成长和演进。

然而，理想很盼望，事实上却并入尽如人意。

例如，某校为了让备考学术落到实处，请到规定每周的某个下午，定为备考学术日，目的就是为了让同学们能有充裕的短时间，扎扎实实搞学术。

角度看很好。

的学校也花上了一番工夫，每次都会安排一些素材，如主题备课讨论、特殊文化教育经验交流、观点自学、集中都观看优质特殊文化教育视频等等。

开始大家看上去还挺好，可是上来仍然，一些同学觉得没啥意即，甚至有人知道这是浪费短时间。

主力同学都很显然，每天上课、备课、批改作业、与学生交流，这些都要花上费大量的短时间，现在又各种类型整出一块短时间来继续做备考学术，同学们觉得清空了原来的短时间，学术商业活动结束后，还要赶任务批作业备课。

同时，同学们觉得的学校设定的学术商业活动，并无法什么有系统，都是想一出是一出，从前观点自学，明天观看视频，后天交流经验，既无具体来知道素材，又无延续性。

逐渐地，大家参加备考学术的自主性日渐不高，甚至到了该参加备考学术的短时间了，大家都躺在办公室里不肯走。有同学干脆并不并不需要知道：“哎呀，搞什么学术，我还有好多作业要改呢！哪有短时间？”

为什么备考学术在的学校主力教员那里不所受待见？该怎么解决？

大家自主性不高，是因为备考学术并无法真正地走进主力教员的心里。主力教员并不需要什么？在草拟备考学术计划、确认备考学术素材的时候，的学校到底站在教员的角度考虑问题？到底继续做过调查，知道同学们的困惑究竟在哪里，并不需要哪全面性的深入研究和自学？

这是顺利进行备考学术的假定。既然是为主力教员客户服务的哲学系，那么学术目标和素材就应该来自于主力教员，让教员在商业活动中都真正吸取有用的好像，然后运用到实际的文化教育特殊文化教育中都去。

因此，的学校要继续做的，有其所：

一是要明确为什么要组织起来备考学术，不用为了学术而学术。备考学术就要立足的学校实际，的学校领导和中都层，要在日常的工作中都，善于发现本校文化教育特殊文化教育中都存在的问题，以问题为切入点，组织起来备考学术。这样的深入研究商业活动，会所受到同学们的公认。

二是的学校的学术工作人员要增加自身素质。如学术组长，备课组长等，都要有一定的特殊文化教育观点水平和特殊文化教育系统化战斗能力。否则，就起至少引领教员们共同学术的作用。

三是备考学术要调动起每个参加者的内在动力。如果你草拟的备考学术商业活动，针对的青年人下侧，辐射面小，大部分参加者都觉得没什么收获，那么就是失败的商业活动。只有让每个人都参加其中都、且乐于参加其中都，这样的备考学术商业活动才能组织起来得发挥作用深入。